Есть ли связь между Коронавирусом и карантином?

Цитата LJ Actoris, затем мой ответ.

Всё-таки в этом столетии я еще никогда не видел ТАКОГО количества неадекватных слов и действий со стороны окружающих сограждан. От панического “ааа, конец света” – до пофигистического “никакого вируса нет, всё выдумка”.

Та еще лакмусовая бумажка, эта ваша пандемия… Даже несмотря на то, что пока наша страна довольно удачно проскакивает навалившуюся напасть.

Причем, в сухом остатке у всех странно реагирующих людей  по сути одно и то же. Даже при совершенно противоположных формах бреда. Власти насквозь не правы, меры совершенно дурацкие, кругом заговор, ущемлены мои свободы, что за запреты, каждый должен сам за себя решать, это всё 5G и чтоб нас изничтожить.

И, честно говоря, мерещится мне в этом лишь старое противостояние солидаризма и индивидуализма. Отсутствие банальной гражданской сознательности люди маскируют (сознательно или бессознательно) за всякими придумками и оправдалками. А на деле просто хочется делать то, что хочется лично мне. И ужасно раздражает, когда приходится делать то, что выгодно и приятно не лично мне, а человеческому обществу.

Вчера при мне одна честная (но недалекая) дама случайно выдала прямо квитэссенцию этого. “Я же не боюсь заразиться, так почему я должна ходить в маске??? Кто боится, тот пускай и ходит!!!”

Мой ответ:

Если задуматься, то одно другому не мешает. Полностью согласен с тем, что основная реакция основана на “мне вдруг стало не так комфортно, как было – все вокруг виноваты, сделайте как было”, хотя это те же самые люди, которые до карантина точно так же ругали власть, что “я живу не так комфортно как мог бы или как заграницей или как живут олигархи”.

Но во-первых, это что, карантин неожиданно случился? Нет, экономический, политический, социальный и экологический кризисы начались задолго до. Была возможность уехать из города, зделать запасы, подготовиться. Во-вторых, в массовом сознании нет понимания целей карантина, целей различных группировок от власти, нет даже понимания какие силы нами управляют, и если быть совсем откровенным, то вообще нет понимания что все процессы управляемы и что есть какие-то силы во сласти с разными векторами целей.

Многонациональный народ

Ржака приключилась. Случайно прослушал вот это вот гениальное исполнение гениальной песни. Чую душа откликается, поёт. Думаю, вот она, русская народная музыка. Потом оказалось, исполняет калмык, песня другого калмыка Леонида Очиргоряева. Ладно, думаю, калмыки – наши братья, живут в степи, тоже могут. Потом оказалось, песня написана русским парнем Валерой Игнатовым из Чилгира. Ан нет, всё-таки русская народная. А культура у нас с калмыками общая – единой империи “татаро-монгол” или Тартарии. Точнее, всё, что у нас есть культурного – всё оттуда. Моё почтение Валере Игнатову, Леониду Очигоряеву и колоритному исполнителю.

Как читать

Как часть воспитания детей задумался о годности/не годности книг. Может, кому полезно будет, кто что дополнит/раскритикует. Задачу себе ставил отфильтровать контент детям (ну и правильно комментировать потребляемое ими). На входе можно фильтровать как сказано выше — искать, где слой пыли. Если есть, если это никто не читает — значит, можно изучить.

После прочтения/потребления тоже остаётся работа. От неё зависит, попадёт ли образ действия напрямик в твою тёмную копилочку шаблонов образа действия (и выстрелит в самый (не)подходящий момент), либо осознается и обезвредится, а то и положится на полочку и будет использован в нужный ТЕБЕ момент.

Приглядитесь к нормальному

Вот так выглядит Нормальное. Оно не кривляется, не прыгает как обезьянка, и вообще старается свою внутреннюю обезьяну держать на контроле, а стремится к совсем другим вещам, Человеческим. Ансамбль Белое Злато. Подписываемся, приобретаем диски.

Youtube канал: https://www.youtube.com/channel/UCOxJxUc4g57ka1KAXcV32tA

Сайт с вкусняшками: beloezlato.ru

ПРАВИЛЬНАЯ таблица умножения облегчит жизнь вашим детям!

Вы же наверняка знаете, что я преподаю математику. А еще вы не раз слышали мнение, что уровень математического образования падает.

Вот, когда мои дети учились во втором классе, я отчетливо себе поняла, почему падает уровень математического образования в школе. Именно во втором классе при закладке самого фундамента математического образования возникает такая гигантская невосполнимая дыра, которую уже никакими костылями в виде калькуляторов не подопрешь.

Выход из Кали-Юги

Выход прям ощущается физически. Не знаю как сейчас на массовой эстраде, а лет 20 назад, когда я ещё знал, что там происходит, деградация цвела буйным цветом. Одна Алла “Пугачёва” чего стоит. А сейчас стало появляться, и не просто появляться, а и проявляться в инфо-пространстве много коллективов, чьи песни можно назвать человеческими, даже Человеческими. Контраст яркий. Есть военные песни, песни русские народные, авторские.

Тут и коллектив Белое Злато, или вот Семейный ансамбль РАДОСТЬ

Подписываемся, ставим лайки, пишем комменты.

Школьная история — это инструмент взращивания Колей из Уренгоя

Школьная история — это инструмент взращивания Колей из Уренгоя. У нас вся страна таких Колей. Вот представте себе мужики — Коли, а бабы — это те швандры, которые на футбольных фанатов прыгают. Негры, латиносы — главное, что не русские. А почему? Да потому, что русские с деревьев слезли, скандинавы кое-как объединили, язык нам греки подарили, затем под игом были у монголоидов 300 лет, затем 70 лет угнетали проклятые коммунисты, и вот теперь тиран Путин. А Европа просвещённая, демократичная и всё такое. — Да за такую историю надо сажать учителей и авторов учебников как за диверсию против страны.

Гляньте на «друзей» России — Турцию (смотри как появилось название Геленджик), на Византию («славянская набережная») — вот такая “просвещённая” Европа. А сейчас что, лучше? Нет. Только проститутки сами едут, даже захватывать не надо. Помахал бумажкой, какое-нибудь «модельное агенство», «танцовщицы» или «певицы» мол нужны — дальше отбирают паспорт и всё. На всякий случай повторю — это сегодня происходит, в 2020 году (общался лично с танцовщицей, которая паспорт спрятала и вернулась — повезло, рассказывала про тех, кто на спрятал). Едут, потому, что русские — лапотники, а там огого! Заграница!

Автор учебника столько не проживёт, сколько ему сидеть надо. Убийца одного убил и сел пожизненно. А эта мразь всё поколение, а значит, всю страну угробил.

Предлагаю контурно прикинуть кто ответственный, затем набросать план действий по выходу из.

Кто виноват? Кто творит беспредел прямо сейчас? Тот, кто насаждает представление о русских, как о людях второго сорта. Это:

  • Авторы учебников, РАН, Министерство Образования, учителя-носители такого мировоззрения, либо транслирующие его.
  • Идеологи фашизма и нацизма, бандеровщины, западничества.
  • РПЦ и сочувствующие. Все авраамические конфессии и их члены с вышеуказаным мировоззрением.
  • Краеведческие и историческии музеи, скрывающие правду, и все причастные к ним люди.
  • Чиновники-носители вышеуказанного мировоззрения. Те, кто виновен в геноциде народа.
  • Те, кто участвует в создании, рекламе и распространении наркотиков: алкоголь, трава и всё остальное.
  • Те, кто создаёт соответствующее вышеперечисленному инфо-поле: литература, ТВ, видео, интернет, радио, печатная продукция, книги, газеты.

Что делать?

  • Оградить от Коле-низма и Швандризма своих детей, то есть передать мировоззрение, при котором ребёнок себя и своих предков уважает.
  • Историю изучать самому и помочь своим детям изучить её, альтернатива школьной лжи. Генеология.
  • Становиться достойными своих предков.
  • Распространять, выявлять, влиять по возможности. Создать достойную альтернативу школьному лже-образованию и инфо-поддержка этому проекту.
  • По выезду заграницу одиноких женщин и девушек заворачивать к специальному сотруднику, который:
    1. разъяснит, что с женщинами заграницей делают, на какую “работу” принимают, покажет статистику, фото женщин, которые совершили самоубийство после пары лет “работы”.
    2. предлатает вакансии в России.
    3. если не дошло, даст подписать бумашку “ознакомлена”, “согласна”, “добровольно”, “притензий к России не имею”.
  • Тех, кто вывезен насильно – искать, находить, возвращать. Участников с обоих сторон границы – наказывать, при отказе второй страны сотрудничать – вводить санкции, политичиские последствия.
  • Создать проект самоообразования по истории, на который школьники могут ссылаться, вот он: http://www.skillandhobby.com/ru/education-ru/%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%8f/kak-podoyti-k-izucheniyu-istorii/

Историческая игра – как начать?

Приехали первые вопросы про мою идею Исторической игры. Главный – Как начать?

Разумно начинать как в школе – с 5ого класса. То есть, лет в 12. Однако, ничего не мешает начать раньше. Следите, чтобы ребёнку не досталось больше стресса, чем он может выдержать по возрасту. Всякие геноциды оставьте до стабильной психики хотя бы подросткового возраста.

Начать можно с отчёта раскопок в одном единственном месте. Либо даже просто с фотографии или объекта. И заполнять “табличку детектива” по ним.

Далее можно брать не старых-именитых профессоров, а инфо-каналы тех, кто ведёт исследования прямо сейчас, в наше время. Вот для примера:

  1. Исторический Вольнодумец – youtube.com канал.
  2. Кадыкчанский на youtube, на livejournal.
  3. А. Фоменко и Носовский – http://chronologia.org/
  4. Валерий Чудинов http://chudinov.ru/
  5. Александр Пыжиков (замля пухом) – youtube
  6. Лаборатория Альтернативной Истории
  7. https://chispa1707.livejournal.com/

Списки по Альтернативной истории и полезные ссылки:

  1. Каталог сайтов и блогов по Альтернативной истории https://axiolog.livejournal.com/31125.html
  2. Интересные каналы на YouTube, посвященные альтернативной истории.
  3. Битва за историю: https://istbat.ru/
  4. Исторические карты: http://history-maps.ru/
  5. Генеология – история вашей семьи: https://vgd.ru/generes.htm

Это не значит, что они все или какой-либо из них “несёт людям правду”. Работайте с каждой публикацией, как с источником: ищите доказательства, перепроверяйте логические цепочки, делайте допущения, приходите к противоречиям, при возможности, поезжайте и своими глазами смотрите сохранившиеся объекты.

Точка входа в управление

Войти в управление – означает осознанно совершать действия по изменению состояния объекта так, что его состояние изменяется на нужное тебе. В случае истории люди начинают переходить из спящего состояния школы (где информацию скармливают, и такую, которая является инструментом управления деградантов по достижению их целей) в активное состояние исследования.

Вброшеная деградантами ложная версия истории (для простоты буду называть её “школьная”) распространяется в среде статистически-предопределённым образом достигая своей цели. Более того, отличительная черта работы деградантов – это закладка в инфо-модуле (версия истории или религия), которая создаёт конфликт с носителями параллельного инфо-модуля (версии событий или религии).

Сейчас школы отменили, дав этим возможность “проснуться” от систематического зомбирования, оглянуться и посмотреть, что вообще происходит вокруг. А значит, найти возможность избежать зомбирования и разнообразных вражеских закладок, найти первопроходцев, разбивающих мифы от историков.

Играя с нами в игру, детям нужны материалы, с которых начать. Рекомендую, например канал под названием “Исторический Вольнодумец” https://www.youtube.com/channel/UCCYLfXcTMBAaEBQR-G7h74g

Битва за будущее

Так называемый “карантин” – это прикрытие, маскировка перехода. То, куда мы переходим, и будем ли вообще мы и наши дети в будущем – зависит от нас. И главное оружие за будущее – это образование.

Тот, кто хочет выжить, даёт детям понимание происходящих процессов и управления ими. История – это тот рубеж, на котором происходит разделение на рабов и создателей своего будущего.

По приоритетам методов геноцида мировоззрение и история стоят выше экономики, выше воздейстий алкоголем, выше хлыстов и пряников.

Именно поэтому деграданты не жалели никаких денег на переписывание истории, на сжигание книг, на травлю добросовестных историков. Но их время прошло. Сейчас можно. Сейчас можно просто взять и начать исследование. Взять, и раскопать правду. Присоединиться к нам можно здесь: http://www.skillandhobby.com/ru/education-ru/%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%8f/kak-podoyti-k-izucheniyu-istorii/

Про точки входа, как начать, будет следующий пост.

Как подойти к изучению истории?

В учебниках откровенная чушь, направленная на деградацию ребёнка. Как “изучают” историю можно увидеть в предыдущем посте на эту тему. Остаётся преподавать родителям. А ещё лучше предоставить изучать историю детям самим, вовремя подкидывая вопросы.

Решил запустить детективную игру по изучению древней цивилизации. Даже интересно стало, что дети накопают. Приглашаю поиграть всех желающих. Принцип простой:

  1. подкидываете ребёнку любой источник (доклад об археологическом исследовании, документальный фильм или книгу),
  2. даёте ему или ей заполнить табличку (OpenOffice) http://www.skillandhobby.com/wp-content/uploads/2020/04/DETECTIVE-INVESTIGATION-RU.odt или (Word) http://www.skillandhobby.com/wp-content/uploads/2020/04/DETECTIVE-INVESTIGATION-RU-1.docx
  3. присылаете заполненную табличку мне на info@skillandhobby.com (не важно, прямо в Ворде или от руки и засканированную)

Далее я выкладываю результаты без имён на этом сайте.

Полезное:

У нас карантин, а у вас?

По миру глобальщиками проводится мероприятие, которое для нас, простых гномиков, не очень удачно назвали “карантин”. И хотя действо вызывает массу вопросов, многие из них отпадают если предположить, что к короновирусу “карантин” не имеет отношения.

Меня давно мучил вопрос, как определить, что “пора валить”? Для большинства гномиков все эти вещи типа “карантина” или геноцида случаются “вдруг”, внезапно и неожиданно. Без пинка со стороны (а часто и пинки не помогают) гномики страдают вплодь до летального исхода всей популяции.

Однако знаки – они повсюду. Если поставить себе задачу замечать, к чему тебя склоняет окружающая среда, становится видно, например, что твоя страна тебя уже не бережёт (при всей очевидности люди продолжают жить, как будто они в СССР, но сейчас кроме Семьи ты никому не нужен), или что к пандемиям надо готовиться. Вот памятка из Германии.

На случай десятидневного карантина гражданам рекомендовано иметь запасы (из расчета на одного человека)

  • 20 л питьевой воды;
  • 3,5 кг крупы, картофеля, хлопьев, хлеба, макарон и риса (всего);
  • 4 кг сухофруктов и консервированных фруктов;
  • 2,5 кг консервированных овощей и орехов; 2,6 кг молока и молочных продуктов;
  • 1,5 кг рыбы, мяса, яиц или яичного порошка; 0,4 кг растительного масла и жиров.
  • Также должны быть в приемлемом количестве мед, сахар, мука, бульонные кубики, шоколад, сухое печенье.

Этот объем способен удовлетворить потребности в 2,2 тыс. калорий для взрослого человека на 10 дней.
Помимо продуктов немцам посоветовали запастись лекарствами, свечами, фонарем,
газовой горелкой, батарейками, дезинфицирующим средством.

Чтобы два раза не встовать, хороший совет по воспитанию из интернетов.

Как выжить в изоляции с детьми – пособие для родителей

  1. Если вы ищете ссылки на мультики – пролистывайте этот пост 😊 Я не советую “развлекать” детей, я советую их организовать.
    У нас минимизировано использование техники (раз в неделю фильм и по необходимости обучающие ролики, но немного). Гаджеты делают детей пассивными и зависимыми. Это легко проверить – может ли ваш ребенок целый день обойтись без гаджетов, от и до? Умеет ли он без интернета и телефона найти для себя полезную деятельность? Если нет – это тревожный звоночек, и уже пора что-то подправить в “консерватории”. Наоборот, в этот период я советую еще больше исключить сидение перед экранами (это будет лишь усугублять непростое положение), и заняться активными делами. И очень важно – если ребенок ноет “мне скучно”, его не нужно бросаться спасать! Наоборот, дайте ему немножко поныть и свободно поискать себе занятие. Не может найти – займите домашними делами. Но не нужно все бросать, и бежать включать мультики или играть. Лучше предложить материалы для игры – вот пластилин, попробуй слепить котика; возьми лего, построй самую высокую башню; возьми кубики, построй крепость, и тп. Научите новой игре (например, покажите, как вырезать бумажных кукол и рисовать им одежки), но не играйте ЗА ребенка. И помните правило – чем больше у ребенка игрушек и чем они совершеннее, тем беднее его фантазия и тем слабее он развивает игровые сюжеты.
  2. Перспектива для взгляда. Чаще смотрите в окно, чем в экран. Наш мозг устроен таким образом, что ему просто необходимо для жизни видеть перспективу. Сидение в четырех стенах безвылазно сказывается на работе мозга очень негативно. Старайтесь чаще смотреть в окно, вдаль. Придумывайте детям разные задания – чем отличается это дерево от вон того, улетит ли этот предмет, лежащий на земле, от порыва ветра; найди спрятавшуюся в кустах кошку; сосчитай машины на той парковке. Конечно, в городах бывает и так, что вы видите в свое окно стену противоположного дома. Тогда распахните окно и смотрите на небо – на что похожи облака, где находится “большая медведица” и можно ли сегодня вечером разглядеть кратеры на луне.
  3. Природа как воспитатель терпения. Конечно, где ж сейчас взять природу? Самое хорошее дело для вырабатывания терпения и умения наблюдать – выращивание растений. Советую это не потому, что сама люблю цветы 😊 это правда сказывается очень благотворно на работе мозга и приносит большую пользу для развития детей в целом. Если у вас, как у меня, нет ни малейшего клочка земли и даже клумбы перед домом, а только маленький балкон – сейчас самое время использовать то малое, что есть. Если и балкона нет – на подоконнике можно посадить лук в стаканчик из-под йогурта. Также есть хорошие и простые идеи, как выращивать растения из остатков овощей, которые вы покупали в супермаркете (вот, например, как вырастить сельдерей – https://mustget.ru/kak-vyrastit-selderej-iz-steblya-poshagovaya-instrukcziya-foto/)
    Также можно посадить фасолинку или горошинку из обычной магазинной упаковки. Бобовые культуры – очень благодарные и легкие в уходе растения, они порадуют ребенка. Полезно также завести дневник (или отмечать в табличке) – когда появился росток, когда первые листики, первый цветочек и тд.
  4. Прописывание своих мыслей и переживаний. Заведите дневник и научите этому ребенка. Если ребенок не умеет писать – он может рисовать картинку о том, как прошел его день. Особенно важно уметь записывать свои переживания, тревоги, эмоции. Сейчас многие в стрессовой ситуации, это поможет освободиться от негатива.
  5. Чтение. Читайте книги, в которых есть мотив преодоления – сейчас это очень важно. Для старших у нас сейчас хорошо идет “Властелин колец”, еще рекомендую Робинзона Крузо – тоже изоляция и преодоление 😊 , также в тему Лора Инглз Уайлдер “Долгая зима”. Для младших – “Волшебная зима” из книги про муми-троллей Туве Янссон.
  6. Новая информация для мозга. Мозгу необходимо работать и особенно – работать над чем-то новым. Постарайтесь начать изучать что-то, хоть новый иностранный язык. Но как минимум – пробуйте новый рецепт, сделайте небольшую перестановку, повесьте семейные фотографии.
  7. Дисциплина. Именно в этот период, когда все заперты дома, нужна железная дисциплина. Не хочется делать уроки, все кажется бессмысленным – мы же все равно дома сидим! Нет, наоборот, сейчас нужно особенно старательно готовить уроки и делать по возможности все то, что касается организации быта и деятельности – приводить в порядок себя, свое рабочее место. Разобрать наконец игрушки и материалы для поделок 😊 .
  8. Работа на перспективу. Сейчас подумайте, что сделать на “потом”, на то время, когда нас наконец выпустят из этого заточения. Приготовьте своими руками подарки всем знакомым, у которых дни рождения в этот период ,чтобы потом вручить. Делайте что-то, что будет целью на “после карантина”. Не можем поехать на природу, но можем разработать маршрут для похода и почитать о животных и растениях. Да, у нас еще неизвестно сколько не будет походов. Но мы не повалимся на диван в тоске и апатии, а будем их разрабатывать.
  9. Помощь другим. Вместо эгоистичного “как себя развлечь” давайте подумаем, “как помочь ближнему”. Это будет самое лучшее занятие! Детям необходимо ощущать свою нужность в социуме. Сейчас, когда все сидят взаперти, это особенно сложно и более необходимо, чем в обычное время. Как же это сделать, если выйти из дому нельзя?! Подумайте о самом простом – попросите ребенка нарисовать картинки или написать ободряющие письма и положить в ящики соседей. Приготовить маленькие сюрпризы детям, живущим в вашем доме, и положить перед дверью квартиры. Идея от нас – мои дети ежедневно готовят письма с объяснениями и материалы для научных опытов двум соседским мальчикам. Кстати, мы пока не придумали, чем занять других мальчиков из нашего дома – подросткового возраста. Может, у вас есть идея каких-то квестов и прочего, что мы можем им написать? Буду рада подсказкам! Главное – перевести фокус с себя на ближнего, тогда наше сидение дома не будет таким бессмысленным и скучным.
  10. Домашние обязанности. Если у ваших детей до сих пор не было домашних обязанностей – самое время их ввести. что может ребенок сделать самостоятельно? (выгрузить или загрузить стиралку, сервировать стол, нарезать салат, вытереть пыль, занять малыша…). что ребенок может сделать с вашей помощью? (приготовить обед, вымыть пол, погладить белье…). главное – в любой домашней работе видеть фактор воспитания трудолюбивого и заботливого человека, а не скучную рутину.
    Желаю всем благополучно пережить это непростое время!

Как учить историю детям?

Задумался на тему того, как сыну начать изучать историю, ведь существующие учебники – это по сути больше вражеская пропаганда (те же “монголо-татары”, которые и не монголы, и не татары), чем воспитание патриотизма.

Для меня история – это инструмент воспитания, который в идеале помогает критически мыслить, избегать ошибок прошлого, воспитывает патриотизм, помогает осознать протекающие глобальные процессы и даёт понимание того, как осуществляется управление ими.

Фактически же мы имеем нечто противоположное, на видео из Украины очень ярко видно как именно промывают мозги, блокируют критическое осмысление информации. Надо только понять, что и в России, и за её границами “учат” историю точно так же.

А ниже видео, которое наоборот, помогает освещать обе стороны вопроса, а значит, развивает критическое мышление. Тоже Украина, тоже урок истории, но пропаганда (а любая информация – это пропаганда) направлена в созидательное русло. На пользу студенту и стране. На создание Семьи. Смотрим “Обратная сторона сексуальной революции”:

Сокровища дома Романовых

Сокровища дома Романовых всегда казались мне чем-то полумифическим. Это история Российской Империи, это высший свет, это безценные сокровища.

И вот узнал у соседа (бывший владелец антикварного магазина), что его знакомый, тоже владелец антикварного магазина на пенсии, был личным антикваром Романовых в Канаде. Романовы, переехав в Канаду, жили на деньги от продажи украшений. У него вроде бы даже кое-что из коллекции Романовых осталось после выхода на пенсию.

На меня эта новость произвела впечатление. Долгое время крутил её в уме. Даже взял телефон приятеля, чтобы узнать, что осталось, а то и поехать посмотреть. Недалеко – живёт он под Оттавой.

Вот так просто, отдал денег – получил фамильную драгоценность Романовых. У тебя в шкафу висит брошка Императора. Есть тут и минусы: у тебя в шкафу висит брошка Императора. За ней могут прийти, особенно, если о брошке рассказывать и показывать. Ещё минус – ты заморозил кучку денег и не факт, что предмет повысится в цене. Третье: это не твоё. По сути, это даже не Романовское. Это Романовы подержали в руках, а так это принадлежит России. Так что если покупать – то только для передачи музею. Четвёртое – тяжёлая карма. Мало ли, что там от этих Романовых налипло: не расстреляют, так помрёшь в нищете.

Пришёл к выводу, понты это всё. Надо брать жорики (они же инвестиционные монеты). Последний момент, кстати. Сейчас золото на низком старте, вот-вот уйдёт в стратосферу.

Моби Дик – предсказание судьбы паразитов

Про “Моби Дика” в России не слышал, а на Западе на каждом шагу шутки, и разные упоминания “белого кита”, даже в детских книжках, его знают все. Это реально основа западной литературы как у нас “Руслан и Людмила”. А значит, в рассказе “Моби Дик” заложена матрица, или судьба, по которой живут люди.
Кратко содержание. Моби Дик – это кашалот необычного белого цвета. Капитан китобойного судна Ахаб во время прошлого выхода потерял ногу из-за этого кашалота. С тех пор смысл жизни Ахаба – месть, убить Моби Дика во что бы то ни стало. Игнорируя все знаки и знамения Ахаб гонится за Моби Диком пока не погибает и не губит всю команду (выжил один человек – автор рассказа).

Рассказ поражает глубиной и цепляет. Значит, за кажущейся простотой сюжета скрывается путешествие души. При этом знакомой нам структуры сказочного путешествия души (Потеря -> Преграда -> Преодоление -> Награда) нет. Счастливого конца вообще нет. Ахабу отомстить не удалось. Кашалот ушёл побитый с гарпунами в спине. Все умерли! В чём же интерес для души? Где здесь урок? Где подсказка, как менять ся? – Бросается в глаза мотив действий Ахаба – месть. Урок в том, что месть приводит к деградации души и смерти.

Теперь к теме развития общества. Куда мы движимся?

Читая про преступления немцев в России я задавался вопросом “Как такое возможно?” Ну как может один человек делать ТАКОЕ с другим? Как можно насиловать восьмилетних девочек целой казармой в течение года? Как можно разбивать младенцам головы об угол? Как можно подвешивать живых детей за вниз головой и наблюдать, как с них стекает кровь? Как заставлять ночевать пленных в бараках, затопленных водой при нуле градусах? И так далее. Вот теперь понял. Человек должен потерять Человеческое. Пока душа работает, человек не способен на такое. Значит, для захвата власти паразитам нужно душу заморозить. Как сделать из Человека Ахаба? Надо, чтобы он обиделся. Обида замараживает душу, душа перестаёт чувствовать, человек становится глух к знакам и становится глух к страданиям других (обида – это камни на шее Алёнушки из сказки с козлёнком). Тогда можно подсунуть любую абстракцию и использовать её как мотив для действия. Причём включая действия нечеловеческой, животной, насекомой жестокости. Геноцид целых континентов. Вот какие абстракции используются паразитами: Превосходство одной нации над другой. Религия. Борьба за свободу или за экологию.

Таким образом паразитами замараживаются сначала малые группы людей, затем целые государства. Одновременно при этом стираются знания о том, как размораживать душу. Понятие “души” вообще стирается. В инфопространстве вводится запрет на тему души и бога вне контекста религии. Скажу шире – запрет стоит на всё хорошее. Вот “Моби Дик” есть, а положительных героев там – нет. Ответа на вопрос “что делать” нет. Да, ответ есть в сказке про козлёночка, но кто сейчас сказки читает, верно? Это не современно и не модно. Запрет не такой, что всё прям уничтожается, а авторы зачищаются, нет. Но хорошую книгу надо искать, а Харный Поттер – вот он, на каждой полке.

Итак, первый шаг паразитами сделан – на Земле создали миллиарды отмороженных Ахабов, которые управляются с помощью информационных вбросов. Ахабы брошены на охоту на белого кашалота. Белый кит уже еле дышит. А теперь интересный поворот. По предсказанию “Моби Дика” далее умирает “демон” – то есть сами паразиты. И показывают дорогу Ахабу – то есть отморозкам. Ахаб идёт следом за “демоном”, а единственный оставшийся человек выживает на гробу индейца – то есть с помощью опоры на память предков.

То есть, кто сможет разморозить сердце и найдёт опору в традиции – тот останется жив. Всем бобра.

9 мая – за что умирали деды

В день праздника Победы хочу продложить задуматься вот над каким вопросом: За что сражались и умирали наши деды?
Что они хотели? Как они хотели чтобы мы жили? Почему им было не жалко положить свои жизни на это?

Где взять силы?

Родительский Спецназ.Образование и воспитание детей – это мой приоритет номер два, для меня это важнее, чем все остальные дела. Вообще воспитать и образовать – легко: можно выбрать один из существующих способов воспитания и образования. КАК-ТО ты воспитаешь и КАК-ТО обучишь. Но так как мне важно качество, а не абы как и не “как все”, я начал искать качественное воспитание и образование.

Особенность XXI века в том, что во время перехода в третье тысячелетие от РХ произошло сразу несколько кризисов (и до сих пор из них выходим) – в том числе кризис управления. А кризис – это когда старые методы не работают, так как не приспособлены к новым реалиям. Так же получилось и с образованием: старые методы устарели, а новых просто нет.

Только что говорил с мамой, у которой дети на семейном обучении. Она воспитала шестерых детей, но у неё стоит тот же вопрос до сих пор: как лучше дать образование, и она продолжает своё исследование, читает книги, применяет разные методы. Так вот в XXI веке закончился срок действия на все шаблоны: нет другого выбора как проводить с нуля собственное исследование.

Мой путь исследования начался с подготовки к родам (история наших родов здесь). Первое обязательное условие исследования – это нужна цель. Есть цель, например, родить без боли и страха, – далее появляются силы на исследование. Тогда ищешь экспертов в теме, незашореных исследователей, – применяешь на своём опыте. Мы с женой проходили тренинг под названием Родительский Спецназ.

Теперь я исследую воспитание и образование. Но первая задача – это поставить цель, без неё разум не включается, исследование не проводится, мечты остаются мечтами, и действия остаются те ми же самыми, что и у наших родителей и бабушек. В случае с родами – это чаще всего страх, боль, ну либо кесарево и эпидюрал – в “хорошем” случае, про плохое не буду.

Если не формируешь мировоззрение сына ты – его формирует кто-то другой.

enjoying god's worldБуть то школьное образование, заочное, экстернатом или полностью семейное, а воспитание остаётся на ответственности родителя. Что делать, как избежать незавидной участи, не стать цифрой в ужасной статистике?

Наткнулся на протестантский учебник по природоведению для детей на семейном образовании для второго класса. Думаю, примерно по таким учебникам обучали наши Церковно-Приходские Школы (ЦПШ). Обнаружилось много интересного.

Во-первых, везде бог на первом месте. Даже называется не просто “Природоведение”, а “Наслаждаясь божьим миром”: вроде как о природе, но тут и намёк, что бог – главный, и что природа – для нашего удовольствия. Таким обрзом формируется мировоззрение, где бог – главный, где человек берёт ответственность за природу. Не природа – сама по себе, а человек – сам по себе, но и их взаимодействие. И так по всей книге: сначала бог, затем человек, затем уже детали. Сравните этот мозаичный подход (где всё взаимосвязано и иерахрически определено) с фактологическим – где нас забрасывают фактами без взаимосвязей.

Во-вторых, бросается в глаза то, что первая тема – это человек, а не как в школьных учебниках, где проходят только анатомию и только в старших классах. Здесь же рассказывается о том, как правильно питаться (разобраны протеины, жиры, белки, витамины), как чистить зубы, держать себя в чистоте, работать с эмоциями, развиваться. Большими буквами можно видеть такую надпись: “чтобы наслаждаться миром бога, я должен сначала наслаждаться собой, потом уже всем остальным”. Это второй класс, напоминаю. Вот пример того, как даются необходимые понятия заботы о своём теле (смотри таблицу для ежедневного заполнения).

Не удивительно, что ЦПШ умудрялись дать целостное мозаичное мировоззрение и основные навыки жизни всего за 3-4 года, когда сейчас с этой задачей не справляются школы за 12. Впрочем, они такую задачу и не ставят.

Я буду дальше разбирать учебник, но пока выводы такие. Для мозаичного мировоззрения нужно:

  • вернуть понятия бога, души, духа,
  • вернуть иерархию: бог, затем человек, всё остальное,
  • давать не абстрактные понятия, а применимые ребёнком в его возрасте в его жизни реальные навыки.

 

Зарядка для детей и для пап

Зарядка на площадкеЗадумался над вопросом о том, как прививать здоровый образ жизни детям? Клубы, школа – это всё понятно, но ведь пример родителей – самый лучший мотиватор! А у меня работа за компютером, пример сидения за компютером подаю откровенно плохой, времени вечно нехватает: то работа, то дела.

И вот что придумал: я иногда хожу с детьми на детские площадки, чтобы дать жене время на домашние дела. Решил не терять времени на площадке и заниматься спортом. К счастью, батя в своё время показал работу с перекладиной. Ну а сейчас ютуб в помощь – и вперёд!

Теперь и время не приходится дополнительное выкраивать, и сам здоровье подтягиваю, и даю показываю здоровый образ жизни одновременно.

Do NOT follow this link or you will be banned from the site!